校   训

厚德精业  仁爱济世

释义：厚德，语出《易经》“君子以厚德载物。”它是中华民族传统美德的一种高度概括，也是历来仁人志士崇尚的最高道德境界。精业，以精益求精的态度对待工作，努力追求精湛技艺。精业是一种态度，也是一种实力。这两个词从思想和行为方面提出了学校所追求的高境界、高标准。

仁爱，源于孔子“仁者爱人”的思想，这是儒家思想的核心，其本质就是把人的爱心无限扩大，达到“泛爱众”。仁爱蕴含了中国传统文化和医者仁爱品质。济世，作为一种重大社会行为，既包含医者救死扶伤、勇于担当、高尚道德的情怀，又含有报效国家、服务社会、服务人民、无私奉献的社会主义核心价值理念。

这四个词均具备典型的中国元素，也体现出了社会主义核心价值观，同时又表现出了思与行的辩证关系。

学校精神

自强不息  守正出新

释义：自强不息，语出《易经》“天行健，君子以自强不息”。体现学校作为医学院校为了服务人民群众健康，振兴祖国医疗卫生事业，培养更高层次医药卫生人才，不断探索、锲而不舍、攻坚破难、勇往直前的精神。

守正，指恪守正道、胸怀正气、行事正当，追求心正、法正、行正。出新，指勇于开拓，善于创造，懂得变通，不断推陈出新。守正出新既强调坚持原则性，又注重灵活性，从而推动学校生生不息、科学发展。

三个词既辩证统一，又逐层递进。自强不息是途径，守正是态度，出新是追求的目标。

校   风

恭  勤  仁  和

释义：《尔雅》中有“恭，敬也”。恭为肃敬、有礼貌之义。《礼记》有“在貌为恭，在心为敬。”恭是人应该信守、践行的高尚品格，是应该陶冶、培养的高尚品性，也是一种行为态度。

《说文解字》中有“勤，劳也”。“业精于勤”，勤作为中华民族传统美德，强调身体力行、奋斗不止。

仁，作为中国儒家核心思想，是一种博爱、大爱，是崇高的道德追求，也是一种至高的人生境界。

《广雅》中有“和，谐也”。“天时不如地利，地利不如人和”，和谐方能团结奋进、开拓进取。和，在某种程度上是一个人、一个集体、一个社会所追求的最高理想。

恭、勤、仁、和，饱含中国智慧、中国哲学。这四个字由表及里、从品性、品格的培养到精神境界的追求、道德品质的塑造，涵盖了学校的教育理念和价值追求。

教   风

正身博学  弘道树人

释义：正身，端正己身、修身，又含刚正不阿之意。博学，指知识渊博，也是中国“五之法”之一。正身为德、博学为才，强调为人师者须德才兼备。弘道树人，是教师使命的体现，教育就是弘扬道德文化，培育优秀人才。

“正身博学，弘道树人”指出教师要遵循教学规律，以身作则，言传身教，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。

学   风

勤学善思  知行合一

释义：《论语》中有“学而不思则惘，思而不学则殆”。陶行知也说过，“行是知之始，知是行之成”。此语体现了学与思、知与行的辩证关系，也体现了学校培养具有较强学习能力、实践能力和创新能力的高素质人才的目标。

“厚德精业，仁爱济世”的校训，体现学校作为医学院校的办学特色和教育理念，是学校多年办学传统和教育实践的积淀与凝练，为全校师生树立起高尚道德品质、崇高职业理想的标尺。“自强不息，守正出新”的学校精神将激励学校全体师生在向新的目标迈进中奋斗不息，创新不止，勇往直前，用先进的办学理念，创新的体制机制，不断推进学校向更高层次迈进。“恭、勤、仁、和”的校风，是全校师生在学校发展新时期追求新风尚、新面貌的体现，是学校新形势下育人方针、价值追求的体现。“正身博学  弘道树人”的教风是教师师德、才学、职业素养等的集中反映。“勤学善思  知行合一”的学风是学校学习风气、学习态度、学习方式的概括、提炼。正是有这样的教风和学风，才能形成“恭、勤、仁、和”的校风，从而展现学校崭新的风貌，推进学校不断向前发展。